Muy pronto daré a conocer el trabajo de los/as chicos/as de séptimo grado en ambos turnos.
Un adelanto 👇
Mostrando entradas con la etiqueta Proyecto de 7°. Mostrar todas las entradas
Mostrando entradas con la etiqueta Proyecto de 7°. Mostrar todas las entradas
Proyecto madrinas, padrinos de 7° y ahijados/as de 1° grado
Un encuentro con la lectura y los libros.
.jpeg)
Les cuento acerca de nuestro proyecto.
Se trata de acercar a los/as alumnos/as que pronto egresarán
con los más pequeños de la primaria, para transitar juntos algunos momentos.
En esta oportunidad, 7°B eligió libros para leerles a 1°B,
practicaron lectura en voz alta y les leyeron.
Eligieron estos libros:
Para practicar lectura, descubrieron que leerle a alguien más pequeño,
no es igual que leerle a un compañero.
Ensayaron entre ellos y se animaron al desafío.
Algunas fotos del encuentro 👇
.jpeg)
7° y la Constitución Nacional Argentina
Les presento el trabajo realizado en biblioteca. ¿De qué habla el Preámbulo?
El Preámbulo es la introducción que explica cómo y para qué se hizo la Constitución.
Para poder comprender mejor
lo que nos dice
el Preámbulo de la Constitución Nacional,
lo expresamos con otras palabras,
porque lo importante es entenderlo todo.
“Nos, los representantes del pueblo de la Nación Argentina”
Nosotros, los que fuimos elegidos para representar al pueblo argentino.
“reunidos en Congreso General Constituyente”
Nos reunimos en un Congreso General (de todas las provincias) para hacer una Constitución.
“por voluntad y elección de las provincias que la componen”
Fuimos elegidos por las provincias que forman la Nación.
“en cumplimiento de pactos existentes”
Estamos cumpliendo todos los pactos, los tratados y los acuerdos entre las provincias, que existen.
“con el objeto de constituir la unión nacional”
Queremos que todas las provincias se unan y formen una sola Nación.
“afianzar la justicia”
Queremos que todos puedan confiar en la justicia.
“consolidar la paz interior”
Queremos acabar para siempre las guerras entre las provincias.
“proveer a la defensa común”
Queremos poder defendernos en caso de que una Nación nos invada.
“promover el bienestar general”
Queremos que los hombres, las mujeres y los chicos y las chicas de nuestro país tengan todo lo necesario para vivir.
“y asegurar los beneficios de la libertad”
Queremos que todos puedan vivir en libertad, porque nadie puede ser feliz si no es libre.
“para nosotros, para nuestra posteridad y para todos los hombres del mundo que quieran habitar en el suelo argentino”
Queremos estas cosas para nosotros, para nuestros hijos, para los hijos de los hijos y para todos los hombres y mujeres del mundo, que quieran habitar el suelo argentino.
“invocando la protección de Dios, fuente de toda razón y justicia”
Le pedimos a Dios que nos ayude.
“ordenamos, decretamos y establecemos esta Constitución para la Nación Argentina”.
Como somos los representantes del pueblo, tenemos el poder para dictar esta Constitución para la Nación Argentina.
La genética y la identificación de los restos de los "soldados argentinos sólo conocidos por Dios".
7° grado investigó lo siguiente:
La Guerra de Malvinas en 1982 dejó 649 soldados argentinos fallecidos, de los cuales 237 recibieron sepultura en el Cementerio Malvinense de Darwin, en la Isla Soledad, a 88 km del Puerto Argentino.
De los 237, 126 no estaban identificados. Sus sepulturas decían "soldado argentino solo conocido por Dios". Todos ellos fueron declarados por la Argentina como héroes nacionales, de acuerdo a la Ley Nacional N°24.950.
El Reino Unido se ofreció a enviar los cuerpos a la parte continental argentina, pero los familiares se negaron con el argumento de que no había nada que repatriar porque ya estaban en su patria.
El avance de la ciencia y la tecnología hizo posible identificarlos a través de la genética, de un modo similar a la identificación de los nietos recuperados. (Ver en este blog "7°A y el índice de abuelidad": https://biblioteca21de7.blogspot.com/2022/03/el-indice-de-abuelidad.html ).
En el 2017, el Plan Proyecto Humanitario Malvinas fue una misión especial que se comprometió a identificar a nuestros héroes argentinos. Este proceso, que buscó saldar una deuda histórica de estricto carácter humanitario y confidencial, no afecta de ningún modo, el reclamo por los derechos soberanos argentinos sobre las Islas Malvinas.
Esta tarea fue un logro del entendimiento de varios actores entre el Reino Unido, la Cruz Roja Internacional, los Ministerios de Desarrollo Social y del Interior y el Equipo Argentino de Antropología Forense (EAAF).
En el 2022, se completaron 17 identificaciones más, llegando a 119 excombatientes con nombres y apellidos en su sepultura.
7°A nos explica el índice de abuelidad.
7°A investigó junto a su docente Daiana Correa, en biblioteca,
lo que la genética pudo ofrecer para restituir la identidad
de los nietos desaparecidos durante la última dictadura
gracias a los avances tecnológicos.
Ante la desaparición de sus hijas o nueras embarazadas,
las abuelas preguntaban por ellas y sus nietos
en hospitales, orfanatos y juzgados de menores.
No conseguían respuestas.
Se enfrentaron a un nuevo problema:
¿Cómo saber si el niño/a encontrado era realmente su nieto/a?
Viajaron a otros países para ver si alguien las ayudaba.
En 1983, la genetista Mary Claire King le explicó
a Nélida Gómez de Navajas y Estela Barnes de Carlotto (Fundadoras de Abuelas de Plaza de Mayo),
cómo se determina el índice de abuelidad.
Este índice establece la posibilidad de parentesco
entre un nieto y sus abuelos.
¿De qué se trata el índice de abuelidad?
Nuestra mamá hereda la mitad de su ADN de nuestra abuela materna
y la otra mitad de nuestro abuelo materno.
Nuestro papá hereda la mitad del ADN de nuestra abuela paterna
y la mitad del ADN de nuestro abuelo paterno.
Nosotros heredamos el ADN de nuestros cuatro abuelos.
Por eso, es posible identificar a través de la genética
el parentesco abuelo/nietos.
La creación del Banco Nacional de Datos Genéticos
en el año 1987,
permitió conservar los datos genéticos de los familiares
de los desaparecidos para poder continuar con la búsqueda
aún cuando ellos ya no se encuentren con vida.
Cronología
Compartimos el siguiente video que explica
el Índice de abuelidad 👇
Las mujeres de Malvinas: un capítulo que el machismo intentó dejar en el olvido.
En 6° y 7°A, trabajaron con la noticia periodística.
Para leer la noticia, hacé clic sobre la imagen 👇
Leyeron, comentaron y realizaron
producciones escritas en un mural para el patio.
.jpeg)
Disertando 2021
El Disertando es el Proyecto Distrital Anual que ya lleva 8 años de vigencia. Todas las escuelas de los Distritos Escolares 7 y 8 participan en él, con la intervención de todos los actores institucionales a favor de la enseñanza y el aprendizaje.
Disertando en la Olivé
El video de la Escuela 21 DE 7° muestra el trabajo realizado en todos los grados de ambos turnos. El mismo se encuentra enmarcado en el Proyecto Distrital sobre el Eje de Ciudadanía y en el Proyecto Escuela “Pertenecemos a la Olivé. Resignificamos los vínculos y el compromiso con la escuela”.
Durante el 2021, pretendimos recuperar y fortalecer los vínculos entre los miembros de la comunidad educativa, debilitados como consecuencia de la pandemia que vivimos, a través de diferentes acciones que los involucren en: el compromiso con el aprendizaje; el aprender a convivir con otros/as; retomar las rutinas escolares con sus hábitos y adquirir las actitudes necesarias para la resolución de conflictos. Todos ellos imprescindibles para lograr la producción y la convivencia escolar.
- El Proyecto de 3A y B "Somos expertos y expertas" sobre tema Pueblos originarios. Los alumnos y las alumnas nos cuentan el recorrido que realizaron en la enseñanza y aprendizaje sobre este tema y lo que aprendieron.
Los chicos/as de 3er grado nos contaron que terminaron el proyecto con la edición de un podcast.
¿Qué es un PODCAST?
Un Podcast es como un programa de radio.
Los invito a que los escuchen.
Cliqueen sobre la siguiente imagen 👇
- El Proyecto de 6B "Los Derechos Reproductivos y Sexuales". Los alumnos y las alumnas nos muestran la secuencia realizada en las clases de Educación Sexual Integral. En Inglés (idioma extranjero), se expresan por escrito lo que aprendieron, contándonos cómo es cada uno.
EMPEZARON A LLEGAR MENSAJES DE FAMILIARES Y OTRAS ESCUELAS:
Disertando en DDEE 7 y 8
En el 2021, se habilita un espacio virtual para la exposición de las escuelas de los Distritos Escolares 7° y 8°, en su octavo año de trabajo en forma presencial. Gracias a la unidad de criterios de los Proyectos Distritales, la mediación de la información, las responsabilidades compartidas con todos los actores institucionales, se logran propuestas muy significativas.
Los y las invito a conocer trabajos, todos muy interesantes. ¡No se los pueden perder!
Cliquear sobre la imagen que sigue 👇
Del 25 al 29 de octubre, Semana de Educar en Igualdad: Prevención y Erradicación de la Violencia de Género
Este año se cumplen 15 años de: la Ley 2110 de ESI de CABA y la Ley 26.150 de ESI de la Nación.
Comparto sitios de interés con propuestas de actividades docentes:
A partir de la sanción de la Ley 27.234, se implementó en noviembre del 2016 la Jornada Educar en Igualdad: Prevención y erradicación de la violencia de género en todas las escuelas de la mayor parte de las jurisdicciones del país, que establece la obligatoriedad de realizar al menos una jornada anual en las escuelas primarias, secundarias y terciarias de todos los niveles y modalidades, ya sean de gestión estatal o privada.
Para consultar el texto completo de la Ley Nacional N° 27234/2015, hacer clic acá 👈
En este marco, en la Olivé damos visibilidad a la Educación Sexual Integral desde un enfoque de género, considerando a la violencia de género como un tipo de vulneración de derechos relacionada con la sexualidad. Afianzamos los contenidos y las actividades de ESI en las prácticas institucionales y de aula cotidianas. Durante esta semana:
1A y 2A trabajan con el cuento "Arturo y Clementina" de Adela Turín.
Si querés escuchar el cuento, cliqueá sobre la imagen 👇
Así trabajó 2°A:
3A está trabajando "Buenos tratos y malos tratos".
Se trata de una secuencia de actividades y juegos.
4A y 5A trabajan con publicidades acerca de la temática de la Igualdad de género, la prevención y erradicación de la violencia de género.
Mesa de publicidades
6A está trabajando con la novela "Los extrañamientos" de Martín Blasco. Desde la lectura rescatarán la temática de la Jornada Educar en Igualdad.
7A y B trabajan sobre Noviazgos violentos.
Podés cliquear sobre la imagen para acceder al PDF👇
Pronto subiré sus producciones.
Muestra Sanmartiniana DE7° 2021
Los invito a cliquear sobre la imagen para leer los trabajos de cada escuela del DE7° 👇
1a Jornada de Educación Sexual Integral 2021
Para el 16 de junio las sugerencias de trabajo sobre Educación Sexual Integral, en primaria, son las siguientes:
• Formación de hábitos relacionados con el cuidado de la salud, la higiene personal y el cuidado del entorno.
• Las distintas conformaciones familiares a través del tiempo y en las diferentes culturas.
• Estereotipos de género. Roles en la familia y en la sociedad.
• El género en la literatura infantil.
• Valoración y respeto por la diversidad de todas las personas sin distinción.
Las propuestas en nuestra escuela son:
1A- Tema: Estereotipos de género en juegos y juguetes.
Libro: Lola y los juguetes.
Este libro es de la Colección de Libros Infantiles "Ni héroes ni princesas" (INADI), escrito por Romina Kosovsky, ilustrado por Romina Ojagnan.
La Educación Sexual Integral nos propone estimular una mirada más abierta y menos prejuiciosa.
Los niños y las niñas tienen derecho a jugar con los juguetes que ellos y ellas escojan.
Los niños tienen derecho a jugar a las muñecas si quieren o las niñas, si quieren, pueden jugar a la pelota, sin que nadie se burle ni que los discrimine. Estas situaciones suelen pasar inadvertidas, pero albergan un fuerte mensaje normativo que segrega, menosprecia y violenta a quien no quiere respetar lo prescriptivo.
2A- Tema: Emociones y el respeto hacia los demás.
Libro: El gran libro de las emociones.
Autora: María Menéndez-Ponte
El gran libro de las emociones nos acerca cuentos para aprender a gestionar los sentimientos.
¿A quién no le gusta emocionarse? ¿Quién no se alegra al ver a unos viejos amigos, al reencontrarse con un familiar por vacaciones, al acabar con éxito un proyecto? ¿Quién no llora de tristeza o siente miedo en el cine?
Las emociones son nuestras fieles compañeras, siempre con nosotros durante todo el tiempo. Sin embargo, apenas hablamos de ellas. Reconocer y saber expresar las emociones y sentimientos es fundamental en el desarrollo de los niños y las niñas. En ocasiones, los adultos entendemos qué sienten pero no sabemos cómo explicárselo para que sean capaces de comprenderse mejor. Sin embargo, hacerlo es un paso necesario para madurar y crecer felices.
3A- Tema: El rol de la mujer en el 1.900
Textos: Relatos de mujeres de diferente estrato social.
La historia y el modo de entenderla tiene causas y consecuencias. Contar un hecho a partir de determinada perspectiva o de otra, influye en el modo de entender el mundo y de actuar sobre él.
Las mujeres han sido olvidadas en la historia argentina, salvo algunas excepciones, las relegaron al rol doméstico o de meras compañeras de los hombres.
6A- Estereotipos de género en Harry Potter.
Harry Potter se planteó como un libro para niños y adolescentes, con lo cual el tema de la mujer tenía una cabida con una mención literal. J.K.Rowling lo implantó de manera sutil partiendo de valores y enseñanzas, más que explicándolo textualmente.
1B, 2B y 3B- Tema: Las emociones.
Libro: La calma de León. Victoria Conte.
León es un niño muy sensible que suele enojarse seguido. Cuando esto sucede, siente su cuerpo a punto de estallar, piensa que no lo entienden y reacciona de maneras muy variadas. A lo largo de esta historia, su mamá lo ayudará a entender qué le pasa, por qué es importante la calma y cómo lograrla.
5B- Tema: Estereotipos de género en las publicidades.
Durante muchos siglos se pensó que las diferencias entre las conductas de varones y mujeres, se debían a las características dadas por la naturaleza y, por lo tanto, eran fijas e inamovibles.
Entendemos que las publicidades influyen en las subjetividades de sus espectadores, transmitiendo y repitiendo conceptos y estereotipos, negando la posibilidad de cuestionarlos y pensarlos de una manera diferente.
La actividad en 5B se propone analizar las publicidades como mensajes construidos con intenciones de ventas y como elemento de gran peso en la construcción de estereotipos de género, reforzando el sentido común con respecto a las actividades que "corresponden" a hombres y mujeres.
Nos proponemos indagar qué actores aparecen, en dónde, realizando qué actividades, vestidos de qué forma, rodeados de quiénes, diálogos y frases, objetos materiales que rodean al personaje. De esta manera trataremos de ir desmenuzando el montaje publicitario, para empezar a cuestionarlo.
Muestra Sanmartiniana 2020
Como todos los años, los séptimos grados de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, investigan sobre la vida y obra de José de San Martín para luego escribir acerca de los valores humanos que nos inspira. En esta oportunidad, los alumnos y las alumnas de 7° A y B realizaron los siguientes trabajos seleccionados.
Turno Mañana
Carta del Sargento Juan Bautista Cabral al Gral José de San Martín.
Santa Fe, diciembre de 1812.
Estimado General San Martín:
Le escribo ésta carta para agradecerle por haber casi dado su vida para salvar toda Latinoamérica y no dejar que los españoles siguieran invadiendo nuestro territorio. Quiero agradecerle por ser un modelo a seguir, por ser muy corajudo. Usted no aceptó dinero porque lo avergonzaba dejarse ayudar por otros. También por dejar todo a un lado y dejarse llevar para que los demás países fueran independientes.
Me gustaría resaltar lo generoso y buena persona que es usted, me siento orgulloso de pertenecer a su ejército, de compartir mi tiempo con un buen ejemplo, tanto como persona y como militar.
Si me refiero a la batalla de San Lorenzo, allá en Santa Fe en 1813, fue un honor batallar a su lado y dar mi vida para que Ud. no perdiera la suya. Que orgullo hubiera sido para mí, si hubiera estado a su lado en el grandioso cruce de Los Andes. Sé que su salud no era la mejor, muchos males físicos lo aquejaban y aún así, no lograron torcer su voluntad de comenzar el camino de liberación de nuestra América. Pero no fue un trabajo en solitario; el principal apoyo que tuvo vino desde su hogar, de la mano de su querida esposa Remedios, quien encabezó la ayuda que le brindó mucha gente en la provincia de Mendoza, con armas, comida abrigo y las joyas que donaron ese grupo de mujeres para aportar fondos para el cruce. Un gran apoyo moral y afectivo que lo impulsó a tremenda epopeya. Se casó con una mujer fuerte. Una cualidad que destaco de su persona es que, a pesar de haber tenido oportunidad, no fue su interés acaparar cargos. No era su ideal el de acumular poder, sino dejar los cargos que se le ofrecieron en manos de personas capaces y que compartieran sus mismos ideales de libertad.
Triunfos y derrotas, en todas las batallas la misma garra, porque el objetivo era el mismo: liberar al continente americano para que no fuera más colonia española. Como lo expresó en la frase: “Una derrota peleada vale más que una victoria casual”.
Cómo no hablar del ejemplo que fue para su hija Mercedes. Desinteresado por el poder personal y lleno de amor por la verdad y respeto por todas las regiones. Le hizo tener confianza y respeto en la mesa, le enseño muchos valores a través de las máximas que le dejó escritas, qué fueron una guía para muchas personas.
Recuerdo con afecto nuestras partidas de ajedrez y que siempre me decía que era un juego que promovía la inteligencia.
Usted fue siempre un hombre de palabra, todo lo que dijo lo logró hacer, nunca dejó nada por la mitad.
¡Qué lástima que se haya tenido que ir a vivir a Francia! Pero sus ideales le impidieron luchar contra sus compatriotas y este sentir lo expresa en su frase “Mi sable nunca saldrá de la vaina por opiniones políticas”.
Viviendo en Boulogne Sur Mer, junto a su hija, yerno y nietas, cuando recibió la visita de Sarmiento...encuentro de próceres...inolvidable, discutida, pero ambos con ideales parecidos.
¡Qué vida valiosa! Lo despido con un resumen de lo que fue su vida...” Un hombre cuya juventud fue dada a los españoles, su edad media a la patria, se ha ganado su vejez y su recuerdo en la historia.
Lo saludo teniendo de usted el mejor recuerdo.
Sargento Juan Bautista Cabral
por Alumnos y alumnas de 7°A
...................................................................
Turno tarde
El mundo necesita más personas como San Martin
José de San Martín era un hombre bueno, luchador, estratégico, valiente y generoso. Tenía una inteligencia superior, porque sus conocimientos eran muy completos. Se lo conoce como el prócer nacional de la Argentina, también se lo recuerda como héroe de la patria. Con solo once años ingresaba al servicio militar de España y a sus quince ya era capitán con mando de tropa.
Después de veintidós años en la milicia española, San Martín retorna a Buenos Aires y se pone al frente del servicio de la Independencia de las Provincias Unidas del Río de La Plata.
Él era un hombre de buenos modales, era divertido, familiar, severo y moderado. Fue muy honrado, jamás le debió nada a nadie. Todo lo que prometía, lo cumplía rigurosamente, su palabra era sagrada.
También muy bondadoso, pensaba en todos sus seres queridos y en su pueblo.
Detestaba los halagos. Jamás decía algo fuera de lugar, era un hombre muy educado, su estilo era persuasivo y a la vez enérgico. Siempre fue generoso con sus enemigos.
Lo valoramos por su pasión y lucha por la libertad e independencia de sus pueblos. Desde pequeño supo lo qué quería y trabajo muy duro para lograrlo. Su mayor aspiración era el triunfo para la independencia. El arriesgó su vida para lograrlo. Por su humildad, luego de liberar Chile y Perú se retiró dejando a los pueblos que elijan a sus gobernantes. No le importaba la política.
También fue un gran padre, dejando como legado las máximas a su hija, inspirando a todos los padres.
Dejó hermosas verdades y frases como “Seamos libres que lo demás no importa nada”, “amor a la verdad y odio a la mentira”, “Si somos libres todo nos sobra”, ”Mi nombre es lo bastante célebre para que yo lo manche con una infracción a mis promesas”, entre otras.
Su legado a todos los argentinos, es el amor a nuestra Patria. Si existieran más personas como él, el mundo sería diferente. Por eso y muchas cosas más, José de San Martín es el prócer más importante de la Argentina.
por alumnos y alumnas de 7°B
La Supervisión de Bibliotecas Escolares DE 7 y 8 nos presenta todas las escrituras presentadas este año. Para acceder, hacer clic aquí
Disertando en las Ciencias Naturales
Estaremos compartiendo un Encuentro pedagógico lleno de emoción por las investigaciones de los alumnos de todos los séptimo grado de los Distritos Escolares 7° y 8°, que han realizado junto a los MG, MB y otros actores institucionales, por sexto año consecutivo.
Este encuentro forma parte del Proyecto Distrital con múltiples acciones de enriquecimiento cultural. Se trata de una nueva mirada e intervención en la búsqueda de información, en la adquisición del conocimiento, en el acercamiento a otras miradas de investigación, formando lectores autónomos y críticos.
Compartimos la programación:
Los invitamos el 25 de octubre a las 11 hs.
Muestra sobre el Proyecto Escuela 2019 en el Día del Patrono
El Proyecto Escuela
se llama “Mujeres tenían que ser”. Se trata de una etiqueta hacia nosotras,
las mujeres. Muy utilizada peyorativamente, para ejercer violencia por quienes nos
consideran inferior, que terminan naturalizando estereotipos negativos de
género. Lo elegimos, con el fin de reflexionar sobre éste y otros estereotipos
para derribar prejuicios existentes y creencias que sostienen actitudes
discriminatorias, porque de la mano del conocimiento de derechos y
obligaciones, se impiden algunas
consecuencias indeseadas, tales como miedo, inseguridad, culpabilidad, baja
autoestima, nula aspiración de un futuro personal, maltrato en todas sus formas
y hasta provocarnos la muerte.
Los docentes acordamos trabajar como se expresa en los
Lineamientos Curriculares para la Educación Sexual Integral, en el Nivel Primario
de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires “La
sexualidad es un factor fundamental de la vida humana, … forma parte de la
identidad de las personas: comprende sentimientos, conocimientos, normas,
valores, creencias, actitudes, formas de relacionarse con otros/as, deseos,
prácticas, reflexiones, roles, fantasías y toma de decisiones…”, resulta
imprescindible trabajarla durante toda la escolaridad. Pero no toda educación sexual será integral,
sin articularla en torno a dimensiones biológicas, culturales, sociales,
psicológicas y éticas.
Con la intención de inspirar a
la comunidad educativa, realizamos una elección de personalidades variadas,
mujeres tradicionalmente invisibilizadas y silenciadas, que
vivieron desde 1800 hasta la actualidad. Buscamos visualizar a la mujer en
otros roles no tradicionales y con aspiraciones no convencionales de futuro
personal. Se trata de referentes destacadas, tomando conocimiento de los
múltiples obstáculos que debieron sortear, en el arte, el deporte, la educación,
el espectáculo, la política, la ciencia y la tecnología. Algunas de ellas con
cargos de autoridad, responsabilidad y decisión.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)